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《学习形貌景物》教学设计
2022-04-05 03:48
本文摘要:物色尽而情有余《学习形貌景物》教学设计湖北省宜都市潘家湾民族中学 谷业军教学目的:1、引导学生学会准确抓住景物特征,提炼生动形貌景物的方法;2、引领学生调动真情体悟融情于景,提升发现与感受美的情趣。教学重点:提炼方法,生动形貌景物特征。教学难点:调动情感,体悟学习融情于景。教学方法:自主、互助、探究。 教学准备:1、学生以小组为单元对校园景物开展视察运动。2、教师准备好纸片、树形图和多媒体教学课件。

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物色尽而情有余《学习形貌景物》教学设计湖北省宜都市潘家湾民族中学 谷业军教学目的:1、引导学生学会准确抓住景物特征,提炼生动形貌景物的方法;2、引领学生调动真情体悟融情于景,提升发现与感受美的情趣。教学重点:提炼方法,生动形貌景物特征。教学难点:调动情感,体悟学习融情于景。教学方法:自主、互助、探究。

教学准备:1、学生以小组为单元对校园景物开展视察运动。2、教师准备好纸片、树形图和多媒体教学课件。教学课时:一课时教学历程:一、图文激趣,明确景物寄义 (微视频)导入:悬空缺瀑、雨后彩虹、醉人花香、恋花玉蝶、穿空乱石、嶙峋奇岩、美丽名城、精巧修建、彤云密布、四时更替、润物雨水……自然情形、植物动物、奇迹胜景、城乡风景、天象气象、时序时节……这些都是我们日常生活中视察到的——(景物)。明确:可供鉴赏的景致和事物统称景物,它可分人文景观和自然景致。

过渡语:无论何种,惟有写出特色,才气千古流芳。(图文展示)纵情第三单元的优美篇章中,我们饱览了奇山异水的幻化之趣,明白了鸟鸣鳞跃的蓬勃之气,也沉醉于如水月华的空明之境。掩卷回味,大千世界,无限风景,似一览无余。

而这份真切的感受源于历代文人善于观形察色,悟情品理。二、校园聚焦,初试形貌景物1、播放景拍,学生试写。(就课外学生在“发现校园之美”视察运动中体现出的兴趣点——“校园一景”拍摄成小视频,作为课内训练“形貌景物”的素材展示。

)2、交流评点,曝光问题。(组内互评:可以联合学生自己的阅读履历评评。

)预设:学生“裸写”中可能袒露出“形貌不生动、特征不够鲜明”等问题。过渡语:怎样才气把景物的“特征”形貌出来呢?让我们从名家经典中借鉴一些方法吧!三、经典共析,引导提炼写法1、析读课外名著片段出示课外同步阅读的《昆虫记》片段,指名读。(1)这段文字写出了小田螺们的什么特点?明确:沉静、稳重等。(2)作者是如何将这些特征写出来的啊?预设:①作者用“眨巴着眼睛、好奇地展望”等语言赋予小田螺以人的特点,生动形象地写出了它们的可爱和洽奇的情态。

②透过“轻轻地、徐徐地、小心翼翼地、逐步、沉沉的”等词写出它的沉静与稳重。小结:恰当使用修辞手法,灵活运用修饰语,可以使语言生动起来,也可以使景物的特征越发鲜明。过渡语:第三单元的山水美文可谓形貌景物的“标杆”,让我们高声诵读回味你以为精彩的形貌语句,然后以小组为单元,互助提炼形貌景物的方法,希望等会儿能一睹各小组的风范。

2、回味课文精彩形貌①小组互助,提炼技法。明确记载员(实时记载,字迹工致,写在卡片上等),讲话人(口齿清晰,声音响亮,落落大方等),其他人努力到场并揭晓意见。②小组讲话人代表本组交流并展示结果(实物投影,粘贴叶纸)。预设:消息联合,如《答谢中书书》中日出雾歇为静,猿鸟乱鸣为动,日落山暝为静,游鱼跃水为动,静景与动景相互辉映,出现勃勃生机;发挥遐想和想象,使表达出彩,使内在富厚,如《记承天寺夜游》中“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。

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”小结:形貌景物,要做到绘形栩栩如生,就要或多或少用到上述归纳出来的方法。过渡语:有了视察和形貌的方法,大家再来鉴赏石榴树,这次可以在视频内容的基础上拓展迁移,可以联合生活履历如平日对这株石榴树认真视察过的履历,从文章里间接认识到的石榴树形象,然后运用至少一种形貌景物的方法来修改此前的句子,努力做到形貌越发生动,让石榴树的特征得以鲜明。四、自主修改,习得融情于景1、初改,生动形貌景物①运用方法,修改完善。

②自我介绍,当堂交流。过渡语:语言就像树的叶子,生动的语言就像茂盛的树叶。

可是,生动的语言还要靠真挚的情感来支撑。情,是文章的根。就像作家碧野说的那样(生齐读)。

形貌景物还要注意“融情于景”,怎样才气做到呢?2、再改,习得融情于景①再析经典探融情于景(1)让我们再回过头来细细品味《昆虫记》的片段,你能读出作者怎样的情感?明确:喜爱、热爱。小结:形貌景物还要注意“融情于景”。(2)作者是如何将对小田螺的这份喜爱表达出来的呢?明确:可从关键词、修辞手法等角度分析。

小结:融情于景,可以是把情感蕴藏在比喻、拟人等修辞手法或形貌方法中,蕴藉地流露出来。还可以透过词、句直接表达心田最真实的感受,这种融情越发直接。

过渡语:融情于景,可以是将情感寄寓在生动的形貌中,也可以直接透过词语来抒发情感,更多的时候这两种是交织在一起的。接下来,大家再来修改修改之前的片段,做到“融情于景”。②学生自主修改后交流。小结:形貌景物,一要抓特征,二要炼语言,三要融真情。

做到这些,也就做到了“物色尽而情有余”,即形貌写尽而情味有余,所谓的文质兼美。五、放宽视野,记载更多优美1、课外作业:大家不妨运用今天所学的方法,以“校园里的 ”为题,写一篇形貌景物的作文。要求:用心视察;抓住特征;富厚语言;融入真情。2、老师寄语:同学们,当迈出校门,环视宜昌,放眼世界,我们便置身更为辽阔的天地,有时机接触更多五彩缤纷的景物(视频)。

当你为大千世界的一花一草,一沙一石所触动,不放拿起手中的条记录这份优美……。


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